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    《有趣的數字編碼》教案設計

    時間:2022-05-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《有趣的數字編碼》教案設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《有趣的數字編碼》教案設計

      作業內容

    有趣的數字編碼

    教學目標

      1、知識與技能:了解身份證編碼的含義,體會編碼編排的特性及應用的廣泛性,初步的學會編碼。

      2、過程與方法:通過了解編碼編排的含義,培養學生自己編碼的能力。培養學生收集、觀察、比較、猜測和創新能力。

      3、情感目標:通過編碼的應用使學生體會到數學與現實生活聯系緊密,從而培養學生對數學的學習興趣。

    教學重點

      探索身份證編碼的編排方法,體會編碼編排的合理性,科學性。

    教學難點:

      探索編碼的編排方法,體會編碼編排的合理性、科學性,初步學會科學合理的編碼。

    教學準備:

      學生課前收集家長的身份證號碼,并簡單了解身份證號碼含義。

      教學過程:

      課前熱身:

      游戲看誰反應快,1表示男生起立,2表示女生起立,0表示坐下。

      游戲升級:單數表示男生起立,雙數表示女生起立,0表示坐下。2、

      激趣導入,引入新知

      對口令,揭示課題:數字編碼

    討論交流,探索規律

    二、

      (1)課前老師讓同學們去收集自己及家人的身份證,編碼,你們都收集到了哪些類型的編碼?你們收集到了嗎?在收集的過程中有困難遇到的嗎?

      你們收集到這些編碼,想知道什么嗎?

      同學們提出了很多問題,說明你們在調查過程中認真觀察,積極思考,會提出問題是一種重要的學習方法和研究方法,根據大家提出的問題這堂課我們重點解決關于身份證號碼的問題。

      (2)老師這兒收集了一個身份證號碼,(板書)

      現在請同學們以小組為單位,把收集到的身份證號碼放在一起,比一比,看看你們的身份證號碼有相同的地方嗎?

      身份證號碼前六位數字是510623的同學請舉手,老師發現有一些同學沒舉手,老師大膽地猜測,你們不是中江縣的人,對嗎?你們遠離家鄉來到中江,我和同學們歡迎你們,愿你在們在這里學習愉快,生活愉快!

      你們一定會認為老師很神奇?想知道秘密嗎?是啊!因為老師知道身份證號碼前六位數字是地址碼。具體地說:51代表四川省,06代表德陽市,23代表中江縣。CAI

      前六位數字我們知道了,7——14位數字我們先請同學們在自己收集的身份證號上畫出來,再讀二次,可能表示什么呢?誰大膽猜測一下?

      第7——14位是人的出生日期碼,它分別表示一個人出生的(板書:)年份、月份、日期。

      現在請同學們同桌之間互相說一說自己收集的身份證號碼中的出生日期碼。知道自已的生日嗎?那知道父母的生日嗎?誰來說說,記住了嗎?是啊父母含辛茹苦地養育我們,我們應該記住他們的生日,在父母生日時也可送上自己的小禮物以表孝心。

      那你們能夠知道黑板上這個人的年齡了嗎?

      有關出生日期碼你還有什么疑問嗎?

      知道了地址碼和出生日期碼,我們看接下來的三位數字(畫下來)。

      它叫順序碼:是把同一地址碼標識的區域范圍內對同年、同月、同目生的人員編定的順序號,原則上把奇數(單數)分給男性,把偶數(雙數)分給女性,所以身份證號碼倒數第二位也叫性別碼(板書)

      身份證號碼最后一位是校驗碼,是根據前17位數按統一公式計算出來,一般用0——9表示,也有用X表示的。我們班上身份證號碼最后一位是X的同學請舉手,知道這個X表示什么嗎?這個X是羅馬數字10,這里可能同學們有疑問了,為什么不直接用10,而要用字母X表示10?

      說到這里,我就想到前面出生日期碼中,5月不直接寫5而用05,這個0起什么作用?

    三、體會編碼特性。

      身份證編碼前面出生日期碼用0占位增加位數,而后面校驗碼用X代表10減少位數,這一增一減使身份證編碼位數統一為18位,這正體現了編碼的規范性。

      身份證編碼這一長串數字你們都知道它的含義了嗎?我們一起來說說黑板這個身份證編碼的含義。這么多的信息,我們只用了幾個簡簡單單的數字就表示出來了,真簡便,這就正是編碼的科學性所在。

      關于身份證編碼,同學們還有什么疑問嗎?

      老師這兒有一個身份證,你們見過嗎?對這是第一代身份證,它上面的號碼是CAI510623201130073,根據我們剛才所學,你知道了這個人的什么信息?

      舊身份證號碼出生日期碼中年份是用二位數,沒有后面的校驗碼,可是這個號碼還適用嗎?像剛才一樣,本來一個八十老人,你們還認為他剛出生,而且,2020年和他同年同月同日生的人的身份證號碼就可能重復,因此身份證號碼由原來的15位發展為今天的18位,出生日期碼中年份是用四位數表示更加完整,最后還加了一位校驗碼,更加準確!

      同學們你們覺得身份證編碼還會有變化嗎?(課件出示)

      是的編碼是隨著時代和需要不斷變化的,聽說:CAI

      總之無論怎樣變化,都是為為不重復,增加它的使用范圍。

      現在告訴同學們一個好消息

      《新身份證法》第五條中規定:未滿十六周歲的公民,自愿申請領取居民身份證的,發給有效期五年的居民身份證。所以你們從現在就可以申請領取身份證了。

      教育學生:身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

      同學們表現得真好,學得挺認真,現在老師想考考大家:

    四、鞏固練習,運用提高。

     

    五、聯系生活,拓展思維

      除了身份證編碼、手機號號碼,生活中還有很多編碼,比如:(多媒體展示)

    六、實踐運用,嘗試編碼

      1、其實,我們班上的每個同學都有一個屬于自己的編號,這也是我們身邊的編碼,你們知道那是什么嗎?(學號)

      學號也是用數字進行編碼的,知道自己是多少號嗎?24號這樣的學號在我們班上適用,如果放在整個學校,比如有一天開校會,校長在會上說:24號同學請上臺領獎,你認為會出現什么樣的情境?

      你能用我們今天學過的編碼知識為自己設計一個適合于整個學校的學號嗎?

      3、請先看清要求:

      A:以小組為單位,交流交流,互相說說你編的學號表示的意思

      B:誰愿介紹一下你編的學號?

      4、小組討論,交流(小組內說一說)

      5、學生匯報:

      6、師生交流

      師:同學們真能干,編出了這么有創意的學號!但愿你們的方案能被學校采納?

    七、全課小結

      編碼與我們生活息息相關,編碼中也還有很多多學問,在以后的學習生活中我們繼續探討。

    《有趣的數字編碼》教案設計這篇文章共7155字。

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